I.E. N° 3050 -"ALBERTO HURTADO ABADIA" - UGEL 02 - INDEPENDENCIA - LIMA - PERU: 12/01/2011

Nuestra institución Educativa “Alberto Hurtado Abadía” Nº 3050 El Morro, se ubica en la tercera cuadra de la Av. Túpac Amaru, del distrito de Independencia.

La historia de nuestra institución educativa se encuentra ligada a la historia de la población, ya que fue muy dura la vida de los primeros pobladores de Pampa de Cueva. Tras la invasión del 17 de noviembre de 1960, el desalojo casi inmediato y la toma de posición definitiva, luego de treinta días, el 23 de diciembre del mismo año.

Muchas eran las necesidades y carencias: agua, luz, movilidad, etc., pero también era mucha la voluntad de levantar un pueblo en aquellas polvorientas pampas. Dentro de las necesidades más urgentes por supuesto estaba la de ubicar en escuelas inexistentes a miles de niños y jóvenes que veían a las escuelas de la capital como muy lejanas , agravada por la pobreza y la escasez de unidades de transporte.

Es allí donde aparece el espíritu indomable y con ansias de cultura del poblador Independecino, tomando la figura del entonces maestro JUAN CIGUEÑAS ZAMORA , junto a otros más como LUÍS BOCANEGRA GÁLVEZ , quienes habían iniciado un empadronamiento general de niños en edad escolar, casi inmediatamente luego de la invasión .

Paralelamente los pobladores lograron convencer a los hermanos Cáceres quienes se habían aprobado de una buena extensión de terreno(donde ahora se ubica la escuela ), para instalar un motor generado de electricidad la que vendían al naciente poblado, e inclusive tenían ya construido un local de material noble, grande y espacioso, que seria destinado para un cinema terreno al fin que dejaron en beneficio de los niños que clamaban por un centro escolar, no si antes hacer un pedido: que la escuela de fundarse allí llevase el nombre de su madre, pedido ilógico que al final fue desechado.

En ese local y en esas condiciones nació y funciono por algún tiempo la escuela tan esperada, que luego de esforzadas y necesarias gestiones del flamante Patronato Escolar, apoyados por la dirigencia de las asociación de padres de familia Pro Vivienda Pampa de Cueva Urbanización Independencia, con su presidente Claudio Pineda Acuña, es que se logro la creación Oficial del plantel, mediante Resolución Ministerial Nº 2166, del 28 de Mayo de 1963, disponiendo el funcionamiento de la escuela en dos turnos: Escuela Primaria de Varones Nº 722 por las mañanas, y Escuela Primaria de Mujeres Nº 723 por las tardes, con sus primeros Directores : Ausberto Huertas Vargas y Estela León Soto, respectivamente. En este recuento de la Historia de Nuestra Alma Mater, el rol del Maestro Morrino, en los aciagos y duros años de lucha contra las dictaduras y de los malos gobiernos y en la formación de en si del sindicalismo magisterial, de la comunidad local y nacional.

¿Por qué el Morro?

Cuando alguien pregunta por una referencia para hallar o llegar a una dirección en Independencia, es muy usual oír que se diga: “Llega Ud. al colegio “El Morro” y de allí más allá o más arriba…., ósea se le ha dado a ese nombre la categoría oficial, como punto de referencia. Inclusive en el himno de nuestra escuela, su autor, el profesor Guillermo Arenas menciona al morro haciéndolo más popular o más oficial. Pero porque el Morro. Poco saben que antes que se herija el C.E, allí existía un promontorio o lomada, al parecer de origen natural que era lugar usual para divisar los amplios algodonales que existían al frente y que inclusive eran fumigados con avionetas , daban un espectáculo gratis lo que lo hacía un otero importante. Lamentablemente, durante un lapso de su historia, parte de este Morro se convirtió en Botadero de basura hasta que con faenas de miembros de la Comunidad educativa de aquellos tiempos se logró ganar espacios y construir el pabellón Central y el patio actual.

Sin embargo, pasado los años, durante la gestión de Jenny Olivera, alcaldesa del distrito se logró en convenio con la facultad de arqueología de la U.N.M.S.M. y la participación determinante del círculo de Tarea, descubrir que el famoso Morro no es sino un CENTRO CEREMONIAL PREINCA, que fue cubierto, tapado o escondido por sus creadores o cuidadores, antes de caer en manos enemigas (acordémonos lo que paso con el Centro Ceremonial de Chavín de Huántar ).

Santa Rosa de Lima:

Nuestra Patrona

Hablar de la patrona de la Institución Educativa es muy gratotas aún si hemos sido testigos vivénciales de aquellos felices días en que nació nuestra fé y adoración por quien en verdad se lo merece:

Santa Rosa de Lima quien en su tiempo se convertiría en mujer digna y ejemplar, que se enfrentó a una sociedad para tratar de hacerla más humana.
Justamente nuestro amor por Santa Rosa de Lima, quien en su tiempo se convirtiera en una mujer digna y ejemplar, que se enfrento a una sociedad para tratar de hacerla mas humana.

Justamente nuestro amor por Santa Rosa de Lima como nuestra Patrona nace cuando una madre de familia regala una efigie pequeña , la que fue colocada en el cerrito , casi a la intemperie ,pero gracias al espíritu religioso de la profesora Eleodora Cáceres ;Santa Rosa tuvo su gruta en su mismo lugar.

NUESTRA PROPUESTA PEDAGOGICA

En la perspectiva de construcción del proyecto educativo Institucional de la Institución Educativa Nº 3050 “ALBERTO HURTADO ABADIA”, la formulación de la propuesta pedagógica, responde a la necesidad de contar con una guía, para orientar el trabajo que se desarrolla en nuestras aulas de manera que el sueño expresado en nuestra “ MISION - VISION “ se haga realidad.
NUESTROS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:

Responden a las necesidades de los niños,niñas como a las exigencias sociales,culturales, globales.
Nuestra propuesta opta por el desarrollo humano de la persona para su realización plena. Se centra por lo tanto, en los niños y niñas, reconociéndolos como los actores centrales del proceso de aprendizaje.
En esa medida, la propuesta busca atender adecuadamente sus necesidades, y el responder en ellas las demandas y exigencias sociales mediante la aplicación de un currículo flexible que les permita alcanzar los siguientes logros:
1.- Desarrollar su identidad como ser individual
y social, valorándose a sí mismo, reconociendo
sus posibilidades y limitaciones .
2.- Integrarse mediante el dialogo y el respeto
mutuo, comunicándose adecuadamente con los
demás.
3.- Conocer su realidad social y cultural,
adquiriendo madurez frente a los cambios y
ser capaces de resolver problemas para lo
cual se busca que sean investigadores y
creativos.
LOS NIÑOS SON LOS CONTRUCTORES DE SU APRENDIZAJE.

Los niños construyen sus aprendizajes partiendo de sus conocimientos previos, es decir, parten de los que conocen, de las habilidades que han desarrollado anteriormente y las actitudes que asumen frente a las cosas, ligándolos a las situaciones nuevas. En este entrar en contacto con las nuevas situaciones, los niños despliegan sus capacidades de manera activa, interactúan entre ellos, con el maestro y con el objeto del aprendizaje para construir nuevos significados, desarrollar habilidades y actitudes , es decir,
“ aprenden haciendo “.
Los aprendizajes así logrados, son, por lo tanto, globales ya que no solo ponen en juego la memoria o las destrezas intelectuales y están integrados , pues se conectan entre sí, es decir son significativos.

ROL DEL DOCENTE

A partir de la concepción de los aprendizajes adoptada, se desprende que el rol de los docentes en el proceso de aprendizaje de los niños es el de facilitadores de los aprendizajes. Esto quiere decir que el rol del maestro se centra en :

1.-Organizar las experiencias de aprendizajes de
manera que respondan al interés individual de
los niños recogiendo y dando importancia a
sus saberes previos.
2.-Brindar herramientas básicas para pensar ,
sentir, expresarse y actuar.
3.-Estimular la investigación y la búsqueda de
información.
4.-Priorizar la autoestima para fomentar el
aprendizaje respetando las diferencias
individuales.
5.-Dar énfasis a comunicación integral , lógico
matemático , la formación de valores, Idiomas y
la tecnología como tópicos fundamentales para
establecer relación con su entorno.

RELACION HORIZONTAL ENTRE MAESTRO NIÑO PARA EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS.

El proceso de aprendizaje de los niños , ocurre en un espacio de interacción social en el que es necesario la confianza entre ellos y el maestro.

Una relación horizontal, en el que el maestro es amigo y ejemplo, en la que se reconoce al otro como persona, considerando las diferencias individuales y se hace ejercicio pleno de la democracia, crea el clima adecuado para el desarrollo de los aprendizajes significativos y el crecimiento de los niños y los maestros como personas.

El respeto mutuo entre el maestro y los niños se producen como consecuencia de la actividad y la relación horizontal en que se desarrolla.

UNA EVALUACION POR COMPETENCIAS:

La evaluación es parte del proceso que vivencian los niños y el maestro y nos permite conocer si es acertada la programación que se ha formulado, si los métodos, técnicas e instrumentos que utilizamos son adecuados, así como el nivel de logro de los niños.

Por esta razón, nuestra propuesta promueve una evaluación que sea integral y de proceso, es decir que no se centra sólo en conocimientos que se “ comprueban al final “.

Consideramos que siendo la evaluación parte del proceso de aprendizaje, los niños deben participar en ella como agentes activos, es decir que pasen de ser examinados a ser sus propios examinadores. De esta manera, la auto evaluación es una experiencia de aprendizaje más en la que los niños desarrollan sus potencialidades.

La evaluación entonces toma un carácter permanente, y se centra, desde criterios cualitativos, en el desarrollo de competencias de los niños.

En coherencia con los principios pedagógicos asumidos y orientando nuestros programas para que los niños puedan desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos, hemos definidos dos ejes de nuestra propuesta curricular. Estos son las ideas que darán fuerzas a nuestra propuesta educativa:

IDENTIDAD - PERTENENCIA Y DEMOCRACIA

EDUCACION EN VALORES

IDENTIDAD Y DEMOCRACIA

Porque consideramos que la identidad y la democracia , se consiguen en un ejercicio simultáneo y continuo de respeto recíproco.

La identidad consigo mismo y con su medio le permite reconocerse, aceptarse y valorarse.

En ese sentido, solo el niño que tenga seguridad y estima personal, será capaz de respetar a los otros y participar del trabajo en equipo. También será capaz de identificarse con su I.E. Nº 3050 – “ALBERTO HURTADO ABADIA” y participa activamente en él.

Identidad y democracia , considerando que nuestros principios , buscará responder a las necesidades de los niños, de la sociedad, y en la construcción de la identidad personal es tarea fundamental de la escuela, ésta les permitirá:

1.-Reconocerse, aceptarse y valorarse.

2.-Participar del trabajo en equipo.

3.-Respetar a los otros.

4.-Identificarse con su I.E. y su comunidad
participando activamente en ellos.

EDUCACION EN VALORES:

Entendemos que el trabajo no es sólo fuente de riqueza material sino esencialmente es una virtud y un medio de perfección humana en las modalidades de trabajo manual e intelectual.

Por ello nos interesa no sólo que nuestros alumnos cuenten con herramientas técnicas procedimentales sino también que:

1.-Desarrollen la capacidad de iniciativa para
afrontar los constantes cambios y dificultades.

2.-Desarrollen el interés por los avances
técnicos que le permitirá el seguimiento de
los avances tecnológicos.

3.-Sean capaces de desarrollar y gestionar sus
propios proyectos de trabajo.

4.-Desarrollen sus capacidades creativas hacia
la solución de problemas.
5.-Fortalecimientos y cultivo de valores en la
escuela y comunidad permanentemente.

PERFIL DEL NIÑO POR COMPETENCIAS:

Bajo esa intención, hemos desarrollado el perfil del niño que queremos formar. He aquí la relación de las capacidades que queremos que tengan nuestros alumnos cuando egresen del centro educativo:

1.- Leerá comprensivamente en lengua materna y
extranjera .

2.-Comprenderá, elaborará y expresará creativamente
mensajes orales y escritos.

3.-Podrá manejar estrategias de investigación y
de estudio.

4.-Cumplirá satisfactoriamente con sus
responsabilidades escolares y familiares.

5.-Podrá realizar trabajos científicos,
productivos y artísticos de calidad.

6.-Podrá encontrar relaciones lógico temporales y
causales.

7.-Realizará cálculos operaciones y razonamientos
lógico matemáticos.

8.-Manejará nociones de tiempo y espacio
histórico.

9.-Conocerá, valorará y cuidará su cuerpo.

10.-Podrá valorarse positivamente con objetividad,
reconociendo y afrontando dificultades
personales, protegiéndose de los peligros del
entorno social y
natural.

11.-Cuidará su ambiente social natural.

12.-Se organizará democráticamente para solucionar
problemas y tomar decisiones asumiendo su
liderazgo.

13.-Podrá interactuar positivamente con sus pares.

15.-Actuará solidariamente en su vida cotidiana
con responsabilidad.

PERFIL DOCENTE:

Para que ese perfil del niño egresado pueda hacerse realidad, necesitamos un tipo de maestro de mucha calidad humana y profesional. He aquí los rasgos del maestros que queremos tener:
1.- Un maestro que utiliza los métodos que se
ajustan mejor a la madurez de sus alumnos y
a los procesos de aprendizajes, tomando como
base la actividad y la experiencia.
2.-Que participe en los órganos técnicos –
pedagógicos del centro educativo.
3.-Que se organice trabajando en equipo ,
actividades extraescolares en beneficio de sus
alumnos e Institución.
4.-Que administre adecuadamente el tiempo.
5.-Que participe con la Dirección y con los
demás profesores en la programación general
de la escuela, y en la realización de sus
actividades.
6.-Un maestro que sepa escuchar, y sea
democrático.
7.-Que valora las ideas creativas.
8.-Que tome conciencia, de las necesidades de
actualización profesional, científica
y didáctica.
9.-Que facilite al niño experiencias de
aprendizaje, en consideración a su desarrollo y
madurez intelectual.
10-Que participa en la elaboración del proyecto
educativo y curricular.
11-Capaz de analizar , criticar y aporta con
propuestas ( de opinar )
12- Ordenado en la ejecución de su planificación.
13- Que reflexiona junto a sus alumnos.
14- Que acepta los errores como aprendizajes.
15- Que planifica su programación adecuándola al
medio donde vive y trabaja.
16- Que proporciona técnicas de trabajo y
propicia hábitos de estudios en sus alumnos.
17- Que construya una auto imagen positiva.
18- Que mantenga contacto con las familias de
los alumnos, particularmente con los padres.
19.-Que domine una lengua extranjera además de la
materna.
20.-Que domine el manejo de los TICS